Etudes et expériences
D'un point de vue académique, après deux Masters en Mathématiques Appliquées, j'ai obtenu un Doctorat en robotique en 2010 délivré par l'école nationale des mines de paris. J'ai continué mon parcours professionnel comme ingénieur dans le domaine de l'aéronautique comme sous-traitant d'AIRBUS. Au bout de quelques années, j'ai décidé de rompre avec ce quotidien passé devant l'écran. Je manquais cruellement de réelles interactions humaines.
J'ai donc pris un virage vers les monde de l'éducation informelle, du social et des pratiques artistiques! J'ai eu la chance de travailler avec des jeunes dits en difficulté en assurant la fonction d'éducateur spécialisé pour l'association Seuil. Comme je suis passioné de théâtre, j'ai également suivi des formations dans ce domaine et j'exerce à mi-temps depuis plus de 6 années le métier d'animateur de théâtre avec des personnes en situation d'handicap.
Pédagogie
J'utilise ces expériences variées pour adapter mes leçons à la personnalité de mes élèves. Ainsi certaines techniques de mémorisation utilisée dans le théâtre se révèlent intéréssantes dans l'apprentissage des sciences. Cela dit je crois fermement que la qualité des relations sociales est un facteur important pour la réussite scolaire. Le système scolaire est imparfait, il ne peut pas convenir à tout le monde : Les difficultés relationnelles avec des camarades de classe voire un enseignant n'aident pas. On n'a pas toujours le temps de rattraper ses lacunes et bien souvent on les traine derrière soi. Enfin le manque de temps et de moyens pour l'enseignant ne lui permet pas toujours d'assurer un suivi personnalisé.
Mes expériences avec des adolescents "difficiles" me font penser que la résilience ne vient que quand la dynamique négative s'est inversée, quand on a retrouvé de la confiance en soi et qu'on déconstruit les barrières que nous ou notre environnement avions construites. Lorsque j'identifie des lacunes, je fais tout pour les rattraper et je repars toujours de la base pour redonner confiance à mes élèves
Mes expériences avec des personnes souffrant d'autisme ou de "handicap" plus sévère me font penser que chacun a un rythme, et qu'il ne sert à rien de forcer les choses. Nous construisons ensemble nos objectifs et nous faisons un point tous les deux mois pour mesurer les progrès accomplis
Ne vous attendez pas non plus à des méthodes révolutionnaires, le temps et le travail font toujours leurs effets.